六維領(lǐng)導(dǎo)力
—新經(jīng)濟(jì)時代的領(lǐng)導(dǎo)力
課程背景：
中國經(jīng)濟(jì)在改革開放和高速增長30多年之后，目前已進(jìn)入一個新的歷史時期，經(jīng)濟(jì)發(fā)展也已進(jìn)入一個“新常態(tài)”：經(jīng)濟(jì)增長由“高速”轉(zhuǎn)為“中高速”，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)從以勞動密集型制造業(yè)為主轉(zhuǎn)為以服務(wù)業(yè)為主，發(fā)展動力從以資源投入為主轉(zhuǎn)為以深化改革和創(chuàng)業(yè)為主。政治、經(jīng)濟(jì)、文化的全面發(fā)展和依法治國成為新時期的重要目標(biāo)。同時，中國日益融入世界，國際關(guān)系進(jìn)入一個新格局。如何認(rèn)識新的政治經(jīng)濟(jì)形勢？如何在新的經(jīng)濟(jì)形勢下繼續(xù)發(fā)展？對于各行各業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者來說，這不僅需要遠(yuǎn)見卓識，更需要新的領(lǐng)導(dǎo)能力。
新領(lǐng)導(dǎo)力的重要特點(diǎn)是，面對復(fù)雜多變的環(huán)境，領(lǐng)導(dǎo)者需要更高遠(yuǎn)、寬廣的眼界，更迅速、準(zhǔn)確的判斷力，以及更全面、有效的影響力。新領(lǐng)導(dǎo)力并不僅限在領(lǐng)導(dǎo)者個人，更注重的是領(lǐng)導(dǎo)集體。每個領(lǐng)導(dǎo)者未必各項(xiàng)能力都很完備，但在一個領(lǐng)導(dǎo)集體中，可以通過優(yōu)勢互補(bǔ)的方式建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)力團(tuán)隊(duì)和梯隊(duì)，即使主要領(lǐng)導(dǎo)者有短板、有缺陷，也不會造成整個組織的問題。
本課程整合并繼承了中國傳統(tǒng)管理哲學(xué)和西方現(xiàn)代管理思想與方法，為新時期領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)提供了堅(jiān)實(shí)的理論和工具，更具啟發(fā)性和可操作性！
課程目標(biāo):
確定卓越領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)，提煉出六種領(lǐng)導(dǎo)力；根據(jù)六種領(lǐng)導(dǎo)力演變?yōu)?/span>18項(xiàng)修煉；再提煉出領(lǐng)導(dǎo)工具以提升企業(yè)高層者的綜合管理素質(zhì)，加強(qiáng)中高層者的團(tuán)隊(duì)管理能力，使中高層管理者逐步實(shí)現(xiàn)從優(yōu)秀走向卓越。
課程對象：企業(yè)中高層管理者、領(lǐng)導(dǎo)者
授課方式：理論講授(30%）+案例分析、互動交流、小組研討(40%）+實(shí)操練習(xí)(30%）
課程時長：2天（12小時）
課程大綱：
前言：六維領(lǐng)導(dǎo)力—新經(jīng)濟(jì)時代的領(lǐng)導(dǎo)力
1. 領(lǐng)導(dǎo)能力四象限，從平庸到卓越
2. 領(lǐng)導(dǎo)力：強(qiáng)企強(qiáng)國的軟實(shí)力
3. PLC案例：領(lǐng)導(dǎo)者與“泰坦尼克號”
4. PLC案例：憑什么創(chuàng)造變革奇跡？
5. PLC案例：變革領(lǐng)導(dǎo)八原則
6. 領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)現(xiàn)之旅，從體驗(yàn)到提煉
7. 領(lǐng)導(dǎo)行為中的三重能量波
8. 領(lǐng)導(dǎo)力的18項(xiàng)指標(biāo)體系
9. 領(lǐng)導(dǎo)者的核心品質(zhì)，責(zé)任與使命
10. PLC案例：責(zé)任重于生命的瑞士衛(wèi)隊(duì)
11. PLC案例：使命升華責(zé)任的Hershey
第一單元：先時而變的學(xué)習(xí)力
1. 全球進(jìn)入新經(jīng)濟(jì)時代
2. PLC案例：傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)模式的困境
3. 駕馭新經(jīng)濟(jì)需要新領(lǐng)導(dǎo)力
4. 整合式學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)
5. 學(xué)習(xí)成長與領(lǐng)導(dǎo)力三步曲
6. 超越式學(xué)習(xí)，輕取競爭優(yōu)勢
7. 反思式學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我超越
8. PLC案例：萬通的反省日
9. 研制式學(xué)習(xí)，運(yùn)用管理工具
第二單元：遠(yuǎn)見卓識的決斷力
1. 領(lǐng)導(dǎo)者決策的三個步驟
2. 高明決策的三個關(guān)鍵要素
3. 決策者的時間智慧
4. 決策者的空間智慧
5. 決策者的辯證智慧
6. 員工的三維幸福模型
7. 決策的四維平衡模型
8. 企業(yè)競爭力五維決策模型
9. PLC案例：FSK決策者迷失
第三單元：令行禁止的推行力
1. 績效是檢驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)力的根本標(biāo)準(zhǔn)
2. 決策者的權(quán)力與效率
3. PLC案例：治腐鐵拳廉政公署
4. 動態(tài)式計(jì)劃，確保達(dá)成目標(biāo)
5. 復(fù)盤式總結(jié)，推動持續(xù)改善
6. 承諾到位，讓執(zhí)行變成自行
7. 競爭管理，讓團(tuán)隊(duì)進(jìn)入“巔峰狀態(tài)”
8. PLC案例：保持和平時期的銳氣
第四單元：優(yōu)化資源的組織力
1. 組織的三個發(fā)力點(diǎn)
2. 營造環(huán)境，優(yōu)化組織性能
3. PLC案例：三星發(fā)力，因“三角架構(gòu)”
4. 善用流程，規(guī)范組織運(yùn)行
5. 正視矛盾，解決組織沖突
6. 情感融通，融洽人際關(guān)系
7. PLC案例：有溫度才能融化
第五單元：帶隊(duì)育人的教導(dǎo)力
1. 由產(chǎn)品到人品，打造人才生產(chǎn)線
2. PLC案例：“阿賈克斯”生產(chǎn)線
3. 訓(xùn)練有素，專業(yè)成就卓越
4. 標(biāo)桿引領(lǐng)，團(tuán)隊(duì)知行合一
5. PLC案例：標(biāo)桿才是“首席激勵官”
6. 后繼有人，組織持續(xù)發(fā)展
7. PLC案例：交班先交心
第六單元：不令而行的影響力
1. 影響力的概念與五個層級
2. PLC案例：冉阿讓的改變
3. 八種品質(zhì)，建立信譽(yù)帳戶
4. 四條磁線，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)引力
5. PLC案例：施恩為什么仇視
6. 四季傳承，培育企業(yè)精神
7. PLC案例：Waldorf用故事點(diǎn)燃夢想
課程總結(jié)/制定個人發(fā)展計(jì)劃：
1. 個人對自身能力的強(qiáng)弱項(xiàng)進(jìn)行分析
2. 制定個人發(fā)展提升目標(biāo)（平衡輪法）
3. 將個人目標(biāo)與組織目標(biāo)相聯(lián)系
4. 活動練習(xí)：領(lǐng)導(dǎo)力提升承諾，與伙伴討論你的承諾
5. 設(shè)計(jì)行動方案：你的行動方案是什么？
6. 團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法：
2 聚焦主題：如何打造激勵人心的團(tuán)隊(duì)文化？
2 頭腦風(fēng)暴
2 分類排列
2 提取中心詞
2 圖示化含義
7. 總結(jié)回顧：ORID聚焦式會話（2人小組分享+小組代表）